Proinfo Mipibu
segunda-feira, 20 de agosto de 2012
sábado, 16 de junho de 2012
É DE PEQUENO QUE SE APRENDE A PRESERVAR
1-IDENTIFICAÇÃO DOS RESPONSÁVEIS PELO PROJETO:
NOME DO CURSISTA: Francisca de Fátima Menezes
Nunes
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NOME DO CURSISTA: Geruza Valentim Costa de Carvalho
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NOME DO CURSISTA: Laélio Jorge da Costa Ferreira de Melo
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NOME DA ESCOLA: Centro de Educação Rural Maria José de Melo - CERU
LOCAL: Laranjeiras do Abdias - São José de Mipibu
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SÉRIE: 1º ANO (fundamental)
Nº DE ALUNOS: 60alunos
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PROFESSORES ENVOLVIDOS: dos 1º anos
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2-PROBLEMÁTICA
É de
pequeno que se aprende a preservar é o tema e ao mesmo tempo é a problemática a ser desenvolvida nesse projeto. Sabemos que a conscientização das novas gerações é de extrema importância no que diz respeito a preservação do nosso planeta.
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3-JUSTIFICATIVA
Ao
percebermos a falta de respeito e cuidado com o meio ambiente, vimos a
necessidade de mostrar as crianças a importância de cuidar do meio em que
vivemos, e através delas conscientizar os seus familiares e a comunidade onde
vivem.
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4-OBJETIVO(S)
.Despertar
a consciência ecológica na criança.
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.
Valorizar o meio ambiente.
|
.
Conceituar meio ambiente.
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5-CONTEÚDOS
. Meio
ambiente
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. A água
em nossa vida
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.
Ambiente natural e transformado
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. As
plantas
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. Os
animais
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6-DISCIPLINAS ENVOLVIDAS DE FORMA INTERDISCIPLINAR:
Língua
portuguesa
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Natureza
e sociedade ( Geografia)
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Artes
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7-METODOLOGIA/PROCEDIMENTO/CRONOGRAMA
AÇÂO
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PERÍODO
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METODOLOGIA
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LEITURA
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23/05 a
08/06
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SEMINÁRIO
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01/06
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Exposição
de cartazes
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JOGOS E
BRINCADEIRAS
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Jogos de
boliche, pular corda debaixo da mangueira e outros.
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PASSEIO
EM VOLTA DA ESCOLA
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05 de
Junho
|
Alunos do
Primeiro Ano.
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CAMINHADA
ECOLÓGICA
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08 de
Junho
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Nas principais ruas de Laranjeiras do Abdias.
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8-RECURSOS A SEREM UTILIZADOS (tecnológicos na escola)
Livros;
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Revistas;
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Jornais;
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DVD;
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Computador
e data show.
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9-REGISTRO DO PROCESSO
Atividades
com os alunos de modo interdisciplinar, Atividade de recorte, colagem e
confecção de trabalhos a ser
apresentados na Caminhada ecológica nas principais ruas da comunidade.
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10-AVALIAÇÃO
A
avaliação será contínua, de acordo com o interesse e participação do aluno, bem como através de atividades
que mostre que os objetivos foram
alcançados.
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11-DIVULGAÇÃO DO PROJETO REALIZADO
Será
divulgado através do portal do ProInfo e através da culminância do projeto com apresentações
e exposição dos trabalhos realizados durante o projeto.
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12-REFERÊNCIA
PROJETO GERAÇÃO SAÚDE - EDINALDO BRITO E FRANCISCO GOMES
Plano de Aula Diário
Escola Municipal Eusa de Melo Palhano
Destina-se: 5º ano do Ensino Fundamental
Tempo de duração: um dia / 2 aulas
Temática: Geração Saúde
Sub- temas: 1- O começo de uma nova vida;
2- As grandes transformações da puberdade;
3- Em crise com a balança;
4- Bafo de onça nunca mais.
Disciplina: Ciências
Professores: Francisco e Edinaldo
1- Objetivos
• Conscientizar que sempre há um começo para uma nova vida;
• Interar-se a respeito das grandes transformações da puberdade;
• Alertar sobre os perigos da obesidade;
• Identificar e compreender as formas de prevenções das DST;
• Construir conceitos quanto aos cuidados que devemos ter com a nossa boca.
2- Desenvolvimento metodológico
1º momento – Dia (05/06/2012)
• Apresentação de vídeo
• Mesa redonda: Debate dos temas abordados.
3- Recursos utilizados
• Televisor;
• DVD;
• Câmera fotográfica
Escola Municipal Eusa de Melo Palhano
Destina-se: 5º ano do Ensino Fundamental
Tempo de duração: um dia / 2 aulas
Temática: Geração Saúde
Sub- temas: 1- O começo de uma nova vida;
2- As grandes transformações da puberdade;
3- Em crise com a balança;
4- Bafo de onça nunca mais.
Disciplina: Ciências
Professores: Francisco e Edinaldo
1- Objetivos
• Conscientizar que sempre há um começo para uma nova vida;
• Interar-se a respeito das grandes transformações da puberdade;
• Alertar sobre os perigos da obesidade;
• Identificar e compreender as formas de prevenções das DST;
• Construir conceitos quanto aos cuidados que devemos ter com a nossa boca.
2- Desenvolvimento metodológico
1º momento – Dia (05/06/2012)
• Apresentação de vídeo
• Mesa redonda: Debate dos temas abordados.
3- Recursos utilizados
• Televisor;
• DVD;
• Câmera fotográfica
sábado, 9 de junho de 2012
PROJETO: APRENDENDO ATRAVÉS DAS MÍDIAS - PROFESSOR JOSIEL BARBOSA
ESCOLA ESTADUAL HILTON GURGEL DE CASTRO
Tancredo Neves - São José de Mipibu/RN
Disciplina: Língua Inglesa
Nível de Ensino: 8º ano – Ensino
Médio
Turma: Única
Numero de Alunos: 20
Turno: Matutino
Professor: Josiel Barbosa dos Santos
Período: 6 aulas
TEMA: Aprendendo através das mídias
OBJETIVOS:
·
Oportunizar
aos educando um conhecimento mais sistematizado e inovador;
·
Utilizar
as mídias disponíveis na instituição escolar, para o aprimoramento do
conhecimento, participativo e lúdico;
·
Adquirir
novos conhecimentos e habilidades por parte dos educandos e educadores.
METODOLOGIA:
- Apresentar os alunos o conteúdo programado que é adquirir novos conhecimentos, utilizando as mais diversas formas de mídias disponíveis;
- Em uma sala de projeção, com o auxilio do computador, data-show e hometheater, assistir um filme nacional com duração de 90 minutos;
- Após assistirem, os alunos deverão elaborar texto dissertativo de 20 a 30 linhas em português sobre o filme com suas opiniões;
- Com auxilio dos computadores da sala de informática e da internet, eles deverão digitar o texto já composto e fazer a tradução para língua inglesa, com o recurso do Google tradutor, e após isto, salvarem em seus pendrives, onde os mesmo foram cedidos pelo governo do estado;
Os alunos farão a impressão do material e
entrega ao professor para correção e parte da avaliação.
RECURSOS DIDÁTICOS E
MATERIAIS
- Computador;
- Data show;
- Pendriver;
- Máquina fotográfica;
- Hometheater;
- DVD;
- Sala de projeção;
- Laboratório de Informática;
- Impressora;
- Internet;
- Papel.
AVALIAÇÃO
A avaliação se dará de forma continua,
sendo assim, observadas as participações dos alunos nos momentos propostos e
seu desenvolvimento a cada situação apresentada até a entrega e correção do
material, gerando assim uma nota.
PROJETO DE TRABALHO - PROFESSORES: SOLANGE MARIA E FRANCISCO ELOY
Série: 9º ano
Tempo estimado: 6 aulas
Área: História/Geografia
Tema: 0s 100 anos do Naufrágio do Navio Titanic
Orientadores: Solange Maria Silva de Oliveira Lima
Francisco de Assis Eloy
Objetivos:
Conhecer a origem do navio mas famoso do mundo;
Perceber a diferença do tratamento dado as pessoas de classes sociais distintas;
Entender o porquê de ter ocorrido o naufrágio do maior navio já construído;
Analisar as consequências desse grande desastre em águas oceânicas;
Localizar o ponto de partida, o percurso percorrido e o destino da viagem do Titanic.
Recursos didáticos:
Vídeo
Datashow
Caixa de som
Pendrive
Internet
Desenvolvimento:
1ª Etapa
Logo de início será questionado aos alunos sobre o que sabem acerca do naufrágio do Titanic, deixando que eles contribuam com suas informações já previamente adquiridas.
2ª Etapa
Ver o vídeo do filme Titanic, logo após, fazer comentários pedindo que os alunos contribuam com suas opiniões.
3ª Etapa
Serão distribuídos os subtemas acerca do tema gerador (Titanic), mas antes, a classe será dividida em grupos de três ou quatro componentes.
Tema: 100 anos do naufrágio Titanic
Subtemas:
Já com os subtemas em mãos, serão distribuídas as tarefas de como será a culminância do projeto.
Na primeira fase os alunos terão que pesquisar, buscando obter informações e organizá-las em um documento de registro, que deverá ser entregue ao professor orientador do projeto.
5ª Etapa
Nesta etapa será desenvolvida a segunda fase do projeto onde os alunos terão que produzir murais ilustrativos, contando toda a história do Titanic, desde a origem da construção até o naufrágio.
Tempo estimado: 6 aulas
Área: História/Geografia
Tema: 0s 100 anos do Naufrágio do Navio Titanic
Orientadores: Solange Maria Silva de Oliveira Lima
Francisco de Assis Eloy
Conhecer a origem do navio mas famoso do mundo;
Perceber a diferença do tratamento dado as pessoas de classes sociais distintas;
Entender o porquê de ter ocorrido o naufrágio do maior navio já construído;
Analisar as consequências desse grande desastre em águas oceânicas;
Localizar o ponto de partida, o percurso percorrido e o destino da viagem do Titanic.
Recursos didáticos:
Vídeo
Datashow
Caixa de som
Pendrive
Internet
Desenvolvimento:
1ª Etapa
Logo de início será questionado aos alunos sobre o que sabem acerca do naufrágio do Titanic, deixando que eles contribuam com suas informações já previamente adquiridas.
2ª Etapa
Ver o vídeo do filme Titanic, logo após, fazer comentários pedindo que os alunos contribuam com suas opiniões.
3ª Etapa
Serão distribuídos os subtemas acerca do tema gerador (Titanic), mas antes, a classe será dividida em grupos de três ou quatro componentes.
Tema: 100 anos do naufrágio Titanic
Subtemas:
- Início e conclusão da construção do navio, os proprietários, metros e pessoas.
- Os materiais utilizados para a construção do navio, seus compartimentos.
- A divisão dos compartimentos, a separação das classes sociais.
- Início (hora) de partida, viagem do Titanic, o local da partida e seu destino.
- O iceberg - O aviso recebido pelo comandante (capitão) do navio sobre o iceberg à frente.
- O momento da colisão, hora, dia, mês, ano. O que aconteceu, o que foi feito.
- A quantidade de botes salva-vidas, quantas pessoas morreram e quantas sobreviveram ao naufrágio.
- Qual a principal causa da morte dos tripulantes.
- Que profundidade estava o navio Titanic? Já construíram outro do mesmo tamanho ou maior?
Já com os subtemas em mãos, serão distribuídas as tarefas de como será a culminância do projeto.
Na primeira fase os alunos terão que pesquisar, buscando obter informações e organizá-las em um documento de registro, que deverá ser entregue ao professor orientador do projeto.
5ª Etapa
Nesta etapa será desenvolvida a segunda fase do projeto onde os alunos terão que produzir murais ilustrativos, contando toda a história do Titanic, desde a origem da construção até o naufrágio.
PROJETO LEITURA - PROFESSORAS: NILMA GOMES, MILKA SANTOS E RAIMUNDA DALVA
Componentes: Milka Santos , Nilma Gomes de Souza e Raimunda Dalva
Projeto: Vira,Vira, Vira homem. Vira, Vira, lobisomem.
Objetivos: Avançar no conhecimento da linguagem escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional.
Aproximar os alunos dos autores contemporâneos e clássicos ampliando seu repertório de leitura de diferentes gêneros literários.
Conhecer o Mito do Lobisomem, relacionando-o com outros textos literários que possuem lobos como personagem.
Pré-leitura:
Organizar as crianças para o momento da história.Estabelecer o diálogo sobre os lobos.Dos lobos que conhecemos nas histórias lidas (Chapeuzinho Vermelho, Os Porquinhos, Os Três Cabritinhos, o Lobo Guará...).
Qual o mais perigoso? Qual o mais lobo? Qual o mais simpático? Qual o mais engraçado?
Qual deles você convidaria para sua festa de aniversário?
Hoje vamos falar de outro lobo. Este tem assustado muitas pessoas por aí a fora: O Lobisomem. Alguém já ouviu falar dele?
Quem já viu um lobisomem ou conhece algum que já viu?
O que vocês sabem sobre o lobisomem? Algum viu desenhou.
Ficção - Vocês sabem o que é ficção? Ficção é uma coisa imaginária uma fantasia ou quando você imagina alguma coisa.
Existe ou é ficção?
Fantasia – Obra ou criação da imaginação.
Apresentar o livro e os elementos contextualizados.
O que é um mito? Histórias de significação simbólica transmitida de geração em geração.
Este livro conta a história do lobisomem.
Leitura: Fazer a leitura com expressividade.
Pré – leitura: O que vocês sentiram ao ouvir esta história?
Será mesmo verdade?
Se você encontrasse um lobisomem o que faria?
O que você preferia encontrar o lobo do chapeuzinho vermelho ou o lobisomem?
Em que dias da semana é possível dar de cara com um lobisomem?
O que devemos fazer se encontrar com um lobisomem?
O que fazer par quebrar o encantamento?
Recursos utilizados: A metodologia usada para o desenvolvimento deste projeto foi as seguintes: Vídeo, filme, textos com histórias sobre lobisomem, data show.
Entrevistar pessoas mais velhas para saber mais sobre o lobisomem.
Pesquisar outras versões sobre o mito.
Reconto (oral/escrito)
Fazer uma lista dos mitos que conhece.
Fazer a leitura dos outros textos do livro.
Ficha Técnica: Livro Mitos – O Folclore do Mestre André.
Autor Marcelo Xavier
Ilustrador – Gustavo Campos
Editora Formato
sexta-feira, 8 de junho de 2012
PROJETO: RECICLAGEM DO LIXO - PROFESSORAS: LUIZA MARIA E MARIA DA FATIMA SOUZA
Dados da Aula
- O que o
aluno poderá aprender com esta aula:
• Iniciar a
conscientização sobre a reciclagem do lixo.
• Conscientizar
o que é reciclagem.
•Observar as fotos existentes no livro didático sobre o lixo.
•Observar as fotos existentes no livro didático sobre o lixo.
_ Duração
das atividades:
Aproximadamente
4 (quatro) aulas de 50min.
_
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno.
_ Aula
inicial, não há necessidade de outros conceitos.
_
Estratégias e Recursos da Aula.
1° Momento:
Roda de Conversa:
• Perguntas
Orais: O que é reciclagem?
Já viram uma
usina de reciclagem?
No seu
bairro tem aterro sanitário?
Tem carro de
coleta de lixo?
Para onde é
levado o lixo do seu bairro?
O que
devemos fazer para ajudar na reciclagem do lixo?
2° Momento: Confecção do cartaz.
• O tema é:
Reciclagem
• Colar desenhos com a reciclagem do lixo.
• Criar desenhos e pintar: Montar o cartaz.
• Colar desenhos com a reciclagem do lixo.
• Criar desenhos e pintar: Montar o cartaz.
3° Momento: Montagem do cartaz:
-Em papel
madeira colar figuras e desenhos feitos pelos alunos.
-Finalizando
a montagem do cartaz, cada aluno irá colar o seu desenho.
Fonte: Fotos
de livro ou Revistas. Simulação de separação do lixo.
4° Momento:
- Após o
término da confecção do cartaz, e tendo em vista que os alunos estão mais
familiarizados com o assunto, conversar sobre como devemos. Agir no meio
ambiente para os destinos mais adequados para o lixo?
Como os alunos se saíram na aula?
Saíram-se
bem!
Esta aula
foi muito proveitosa, pois os alunos tinham o conhecimento prévio do assunto,
eles se empolgaram e se interessaram na aula. Foi importante ver a dedicação
deles.
Avaliação
Observar se
os alunos entenderam o significado de reciclagem, partindo do conhecimento que
tinham antes na roda de conversa, analisar e intervir nas respostas deles. Está
correto fazer a reciclagem do lixo. Qual seria a maneira certa. Assim teremos
uma avaliação de quais conhecimentos eles tinham antes e depois de finalizarem
todas as atividades.
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